В ходе заседания предлагается обсуждение следующих вопросов:
· Каково место литературы в культуре и, в частности, в современной культуре?
· Какова роль читательской культуры художественного восприятия общекультурном статусе и потенциале человеческой личности?
· Как в школьной практике могут реализовываться филолого-педагогические альтернативы тенденциям тотальной унификации литературного образования?
· Каким образом литература в школе может (должна ли?) сочетать решение собственно образовательных и воспитательных задач? Уместно ли их разграничение?
· Освоение каких гуманитарных понятий, представлений и способов позволит духовно развиваться современному читателю?
· Следует ли считать произведение основным предметом литературного образования?
· Должна ли принципиально меняться стратегия литературного образования в контексте электронной «виртуализации» жизни?
· Какие способы учебной деятельности и развития духовной культуры личности наиболее продуктивны в современном социокультурном контексте?
· Как следует соотносить в работе филолого-педагогического сообщества модели развития читательской культуры с «эпохами» становления личности школьника?
· Как обучать студентов-филологов и учителей литературы основам моделирования и организации коммуникативного пространства на занятиях по литературе?
· Какие междисциплинарные открытые проекты можно считать продуктивными альтернативами современному кабинетному способу изучения литературы?
В работе круглого стола примут участие: завкафедрой теоретической и исторической поэтики ИФИ РГГУ В.И. Тюпа; профессор РГГУ Ю.В. Доманский; профессор МГПУ Т.С. Троицкая; доцент факультета филологии НИУ ВШЭ М.Г. Павловец; завкафедрой литературы и русского языка, учитель гимназии №45 (Москва) И.И. Торботряс; учитель литературы гимназии №1514 (Москва) А.А. Скулачев; учитель литературы гимназии №1582 (Москва) Е.М. Давыдова; учитель литературы гимназии №1582 (Москва) Ю.С. Морева и все, кому небезразлична судьба отечественного литературного образования.
