Организация работ по проектированию нового поколения основных образовательных программ, реализующих требования ФГОС ВПО - РГГУ.РУ
Организация работ по проектированию нового поколения основных образовательных программ, реализующих требования ФГОС ВПО

Организация работ по проектированию нового поколения основных образовательных программ, реализующих требования ФГОС ВПО

 

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ
РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное научное учреждение

Исследовательский центр

проблем качества подготовки специалистов

Московского государственного

института стали и сплавов

(технологического университета)

КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (УМО)

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ (НМС)

ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

 

 

 

 

Научно-методическое обеспечение проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих
федеральные государственные образовательные стандарты
высшего профессионального образования

 

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТ
по проектированию нового поколения
основных образовательных программ,
реализующих требования ФГОС ВПО

•1.      

 

Рекомендации для проректоров по УМО
и руководителей проектных коллективов
базовых вузов

 

 

Первая  редакция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Москва - 2009

УДК 378

ББК 74.202

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ВПО: Рекомендации для проректоров по УМО и руководителей проектных коллективов базовых вузов. Первая редакция / Авт. сост. Золотарева Н.М., Крупин Ю.А.,  Максимов Н.И., Селезнева Н.А., Шехонин А.А. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 22 с.

 

 

Настоящие Рекомендации входят в серию: «Научно-методическое обеспечение проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования» и дополняют ранее изданную работу «ПРОЕК­ТИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 80 с.» в части актуальных вопросов организации процесса проектирования ООП в базовых вузах УМО.

Рекомендации адресованы руководителям и активу базовых вузов УМО и призваны оказать им методическую помощь в планировании и организации в своих вузах конкретных работ по проектированию ООП базового вуза и ПрООП по закрепленным за УМО направлениям подготовки в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Особенность Рекомендаций состоит в том, что они раскрывают вопросы организации проектных работ в сопряжении со специализированной подготовкой актива базовых вузов УМО и другими поддерживающими мероприятиями.

ББК 74.202

 

 

©      Авторы-составители, 2009.

©      Исследовательский центр
проблем качества подготовки специалистов,
Координационный совет
УМО и НМС высшей школы, 2009.

 

 

 

 

 

 


Используемые сокращения

 

ФГОС ВПО                          -   федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

ГОС ВПО                             -   государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

ООП ВПО                            -   основная образовательная программа высшего профессионального образования.

ПрООП ВПО                       -   примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования.

Координационный совет

УМО и НМС высшей школы   -       Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы.

УМО вузов России               -   учебно-методическое объединение вузов России.

Исследовательский центр -   Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Московского государственного института стали и сплавов (технологического университета).

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Предисловие.......................................................................................................................................

1.    ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
ООП И ПрООП, РЕАЛИЗУЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯ
ФГОС ВПО: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА..........................................................................

1.1.    Цели процесса проектирования ООП и ПрООП ВПО ...............................................

1.2.    Организационная структура управления
проектированием ООП и ПрООП в базовом вузе УМО............................................

1.3.    Основные принципы организации проектирования
ООП и ПрООП ВПО в базовом вузе УМО....................................................................

1.4. Основные этапы проектирования
ООП и ПрООП в базовом вузе УМО..............................................................................

1.5. Учебно-консультационное сопровождение
проектирования ООП и ПрООП ....................................................................................

 

2.    ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНЫХ РАБОТ.................................................................................................................

2.1.    Подготовительный этап...................................................................................................

2.2.    Первый проектный этап..................................................................................................

2.3.    Экспертный этап................................................................................................................

2.4.    Второй проектный этап....................................................................................................

2.5.    Завершающий этап.............................................................................................................

 

ПРИЛОЖЕНИЯ..................................................................................................................................

Приложение 1.    График сопряжения проектных работ
и комплекса поддерживающий мероприятий
на
I-е полугодие 2009 г.........................................................

Приложение 2.    Примерная Организационная структура
управления проектированием ООП
и ПрООП ВПО в базовом вузе УМО ................................

 

 


Предисловие

 

В настоящее время актуализируется задача перехода от действующих ООП, реализующих требования ГОС ВПО к новому поколению ООП, реализующих требования ФГОС ВПО.

Особая роль и ответственность за своевременность перехода на новое поколение ООП ВПО ложится на УМО вузов России, Координационный совет УМО и НМС и базовые вузы УМО. Именно им предстоит возглавить процесс проектирования нового поколения ООП и оказать необходимую методическую и иную помощь всем вузам УМО.

В силу определенной сложности и трудоемкости всего комплекса аналитических и проектных работ по созданию нового поколения ООП и ПрООП, представляется целесообразным объединенными усилиями осмыслить особенности и приобрести опыт решения совокупности проектных задач. Именно на это направлен комплекс сопряженных мероприятий, инициированных Президиумом Координационного совета УМО и НМС высшей школы совместно с Исследовательским центром, призванный поддержать проектирование ООП базового вуза и ПрООП по закрепленным за УМО направлениям подготовки в соответствии с требованиями ФГОС ВПО в период март-ноябрь 2009 г.:

  • цикл семинаров проректоров по УМО вузов на тему: «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения»;
  • специализированная подготовка актива базовых вузов УМО (Московский и Санкт-петербургский потоки);
  • внутривузовские семинары для профессорско-преподавательских проектных коллективов в каждом базовом вузе УМО;
  • XIX Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.);
  • Международная научно-практическая конференция «Проблемы стандартизации в образовании и пути их решения» (Москва, 10-11 ноября 2009 г.).

Настоящие Рекомендации входят в серию: «Научно-методическое обеспечение проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования» и дополняют ранее изданную работу «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВА­ТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРА­ЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 80 с.» в части актуальных вопросов организации процесса проектирования ООП в базовых вузах УМО.

Рекомендации адресованы руководителям и проректорам по УМО проектных коллективов базовых вузов УМО и призваны оказать методическую помощь в планировании и организации в своих вузах работ по проектированию ООП и ПрООП, сопряженных с указанным выше комплексом мероприятий (см. Приложение 1).


1. Организация проектирования нового поколения ООП
и ПрООП, реализующих требования ФГОС ВПО:
общая характеристика

1.1. Цели процесса проектирования ООП и ПрООП ВПО

Цели процесса проектирования ООП и ПрООП ВПО связаны с достижением следующих результатов:

а)    разработка варианта ООП базового вуза УМО (приемлемого для вузовского коллектива), позволяющего реализовать требования ФГОС ВПО соответствующего направления подготовки (специальности);

б)    разработка варианта ПрООП (приемлемого для научно-педагогического сообщества конкретного УМО), позволяющего вузам УМО разработать собственные ООП, реализующие основные требования ФГОС ВПО соответствующего направления подготовки (специальности);

в)    подготовка (из числа членов группы управления проектом и проектного коллектива базового вуза УМО) высококвалифицированной команды для оказания методической, консультационной и пр. помощи профессорско-преподаватель­ским коллективам как вузов УМО, так и собственного вуза.

1.2. Организационная структура управления
проектированием ООП и ПрООП в базовом вузе УМО

В организационной структуре управления проектированием ООП  и ПрООП нового поколения в базовом вузе УМО выделяются следующие уровни управления (см. Приложение 2):

  • 1) научный руководитель проекта - проректор по УМО;
  • 2) группа управления проектом, ответственная за проектирование ООП в целом (из числа актива базового вуза УМО, проходящих специализированную подготовку);
  • 3) проектный коллектив - профессорско-преподавательский коллектив, включающий всех преподавателей-предметников и др. сотрудников вуза, чье участие плани­руется в реализации конкретного образовательного процесса по проектируемой ООП ВПО базового вуза УМО.

Успешность решения такой комплексной инновационной задачи, какой является проектирование ООП нового поколения, связана с эффективной организацией деятельности проектного коллектива, привлеченного к ее выполнению.

Особенностями организации данного проектного коллектива являются следующие:

  • относительно высокая численность членов коллектива (около 40 человек по одному направлению подготовки), что значительно превышает норму управления и требует дробления данного коллектива на малые проектные группы;
  • разнородность (в состав проектного коллектива входят преподаватели разных научно-предметных областей), что актуализирует необходимость принятия единого тезауруса работ;
  • разноподчиненность (преподаватели разных кафедр, факультетов), что предпо­лагает необходимость нормативного задания границ данного проектного коллектива (под руководством проректора по УМО), а также целенаправленной работы по его сплочению.

1.3. Основные принципы организации проектирования
ООП и ПрООП ВПО в базовом вузе УМО

Организация проектирования ООП и ПрООП базируется на следующих принципах:

  • Преемственность с действующей ООП.

Целесообразно максимально преемственное использование всего нормативного и учебно-методического материала, наработанного в вузе за предыдущие годы подготовки по направлению (специальности) в соответствии с ГОС ВПО первого и второго поколений.

Таким образом, ООП не разрабатывается «с нуля» (за исключение совершенно новых направлений подготовки / специальностей), а «перенастраивается» в соответствии с компетентностным форматом ФГОС ВПО.

Обеспечению данного принципа способствует, в том числе, проведение оценки и анализа действующей ООП (под ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации (см. Задание № 1 специализированной подготовки актива базовых вузов УМО - Приложение 1).

  • Итерационность в проектировании основных программных документов ООП и ПрООП ВПО.

Данный принцип сопряжен с предыдущим и обеспечивает «мягкое», непрерывное и преемственное развитие как ООП вуза, так и самого проектного коллектива, осваивающего новую терминологию, новые подходы, а также осмысливающего имеющийся опыт «на новом эволюционном витке».

Для реализации данного принципа рекомендуется постепенно повышать сложность работ: от «минимального формата» (учебный план, календарный график учебного процесса, пакет рабочих программ учебных дисциплин и практик, программа итоговой государственной аттестации выпускников), до «продвинутого формата» (включает более полный комплект программных документов) и далее к разработке документов и материалов ресурсного обеспечения реализации ООП ВПО вуза[1].

Количество итераций в улучшении ООП и ПрООП зависит от приобретенного опыта и квалификации проектного коллектива.

  • «От простого к сложному» в освоении технологий проектирования.

Данный принцип выступает поддерживающим по отношению к принципу итерационности и реализуется посредством последовательного освоения проектным коллективом подходов к проектированию основных программных документов ООП ВПО.

Этот принцип реализуется, во-первых, посредством проведения в вузах УМО серии внутривузовских семинаров для проектных коллективов, и, во-вторых, последовательным переходом от разработки ООП «минимального» формата к «продвинутому» формату.

В рамках специализированной подготовки актива базовых вузов УМО, основываясь на данном принципе, посредством Заданий к каждому семинару фиксируется возможный вектор развития ООП, однако решение о начале и масштабе проектных работ в данном направлении принимается непосредственно группой управления проектом каждого базового вуза УМО.

  • Параллельность работ по проектированию ООП и ПрООП.

ООП и ПрООП целесообразно проектировать параллельно, на каждом шаге осмысливая: что может реализовать только базовый вуз УМО, а что под силу всем вузам, входящим в состав УМО.

  • Сопряженность проектирования основных программных документов ООП ВПО.

Параллельно и во взаимодействии проектируются основные программные документы интегрирующего характера[2], обеспечивающие целостность ООП, и дисциплинарно-модульные программные документы[3] ООП.

1.4. Основные этапы проектирования
ООП и ПрООП в базовом вузе УМО

Проектирование ООП и ПрООП в базовом вузе УМО, сопряженное с комплексом мероприятий, инициированных Координационным советом УМО и НМС высшей школы и Исследовательским центром, предполагает следующие этапы:

1-й этап - подготовительный (февраль-март 2009 г.)

  • формирование и утверждение команды управления проектом и проектного коллектива базового вуза УМО;
  • анализ компетентностной ориентации действующей ООП базового вуза и ПрООП (под ГОС ВПО второго поколения) и определение объема проектных работ по «перенастройке» их под требования ФГОС ВПО.

2-й этап - первый проектный (апрель-май 2009 г.)

  • разработка первой редакции ООП базового вуза и ПрООП, реализующих требования ФГОС ВПО, в составе: учебный план, календарный учебный график, комплект рабочих программ учебных дисциплин, практик (как минимум, по одной рабочей программе для каждого цикла дисциплин, максимум - полный комплект рабочих программ по всем дисциплинам и практикам учебного плана);
  • обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП.

3-й этап - экспертный (май-июнь 2009 г.)

  • апробация и академическая общественная экспертиза первой редакции ООП и ПрООП;
  • обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП.

4-й этап - второй проектный (сентябрь-октябрь 2009 г.)

  • доработка проектов ООП и ПрООП по результатам апробации, академической общественной экспертизы и / или самооценки;
  • обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП.

5-й этап - завершающий (ноябрь 2009 г.)

  • презентация и аттестация проектов ООП и ПрООП, реализующих требования ФГОС ВПО, доработанных по результатам академической общественной экспертизы;
  • квалификационная аттестация участников проектных работ. Выдача свидетельств о повышении квалификаций.

Подробнее характеристика этапов приведена в разделе 2 настоящих Рекомендаций.

1.5. Учебно-консультационное сопровождение
проектирования ООП и ПрООП

Учебно-консультационное сопровождение проектирования ООП и ПрООП обеспечивается комплексом сопряженных мероприятий, инициированных Президиумом Координационного совета УМО и НМС высшей школы совместно с Исследовательским центром, направленным на обучающе-консультационную поддержку проектирования ООП ВПО в период с марта 2009 г. по ноябрь 2009 г.:

  • Цикл семинаров проректоров по УМО вузов на тему: «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения». Частота проведения семинаров - не реже одного раза в месяц в период февраль-июнь и сентябрь-ноябрь 2009 г. Место проведения - Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.
  • Цикл семинаров специализированной подготовки актива базовых вузов УМО:

-     Московский поток. Средняя частота проведения семинаров - один раз в десять дней с 25 марта по 17 июня 2009 г. и с 15 сентября по 5 ноября 2009 г. Место проведения - Московский государственный текстильный университет.

-     Санкт-Петербургский поток. Средняя частота проведения семинаров - два раза в месяц с 27 марта по 19 июня 2009 г. и с 15 сентября по 5 ноября 2009 г. Место проведения - Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики.

  • Внутривузовские семинары для проектных коллективов в каждом базовом вузе УМО. Средняя частота проведения - один раз в две недели в период с 28 марта по
    19 июня и с 10 сентября по 5 ноября 2009 г.

 

2. Содержание организации работ по основным этапам
проектирования ООП и ПрООП в базовом вузе УМО

 

В данном разделе раскрывается содержание основных этапов организации работ по проектированию нового поколения ООП и ПрООП.

Общая характеристика каждого этапа включает: продолжительность этапа; цель и основное содержание этапа; основные задачи, решаемые организаторами на данном этапе; основные результаты, ожидаемые по завершении работ данного этапа; представление результатов по данному этапу.

2.1. Подготовительный этап
Продолжительность этапа: до 1 апреля 2009 г.

Цель и основное содержание этапа:

создать в базовом вузе УМО благоприятные условия для успешного развертывания и выполнения работ по проектированию нового поколения ООП и ПрООП, реализующих требования ФГОС ВПО.

Основные задачи, решаемые организаторами на данном этапе:

  • формирование и утверждение команды (группы) управления проектом и проектного коллектива базового вуза УМО:
  • P по представлению проректора по УМО принятие решения ректоратом вуза об организации работ по проектированию ПрООП и ООП, реализующих требования ФГОС ВПО по курируемому УМО направлению подготовки;
  • P решение вопроса о ресурсном обеспечении проектных работ;
  • P определение состава команды (группы) управления проектом из числа актива базового вуза УМО (рекомендуемый состав: заместитель (помощник) проректора по УМО; ученый секретарь УМО; 1-3 ведущих профессора / доцента базового вуза УМО);
  • P определение состава проектного коллектива базового вуза УМО из числа преподавателей-предметников и др. сотрудников вуза, чье участие планируется в реализации конкретного образовательного процесса по проектируемой ООП ВПО базового вуза УМО;
  • P Издание приказа ректора «Об организации работ по проектированию ООП и ПрООП в соответствии с требованиями ФГОСВПО по направлению подготовки ______________________»;

(название направления подготовки)

  • организация учебно-консультационной поддержки проектных работ:
  • P командирование представителей команды (группы) управления проектом для прохождения специализированной подготовки актива базовых вузов УМО в области проектирования ООП, реализующих требования ФГОС ВПО (Московский или Санкт-Петербургский поток);
  • P решение вопроса об организации в базовом вузе УМО семинаров для проектного коллектива (под руководством группы управления проектом) по программе «Проектирование нового поколения основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования» на базе внутривузовского факультета повышения квалификации и переподготовки;
  • анализ компетентностной ориентации действующей ООП базового вуза и ПрООП (под ГОС ВПО второго поколения) и определение объема проектных работ по их «перенастройке» под требования ФГОС ВПО:
  • P проведение анализа действующей ООП (под ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации (см. Задание №1 специализированной подготовки актива базовых вузов УМО - Приложение 1);
  • P разработка программы «перенастройки» действующих ООП и ПрООП под требования ФГОС ВПО (включает перечень подпроектов и их взаимосвязи);
  • P разработка плана-графика выполнения заданий на первом проектном этапе для членов проектного коллектива и группы управления проектом (задание-исполнитель-срок исполнения).

Основные результаты, ожидаемые по завершении работ данного этапа:

  • в области утверждения команды (группы) управления проектом и проектного коллектива базового вуза УМО:
  • P Приказ ректора «Об организации работ по проектированию ООП и ПрООП в соответствии с требованиями ФГОСВПО по направлению подготовки ______________________»;

(название направления подготовки)

  • P составы группы управления проектом и проектного коллектива базового вуза УМО (в приложении в приказу).
  • в области организации учебно-консультационной поддержки проектных работ:
  • P состав представителей группы управления проектом (актива базового вуза УМО), командируемых для прохождения специализированной подготовки актива базовых вузов УМО в области проектирования ООП, реализующих требования ФГОС ВПО ВПО (Московский или Санкт-Петербургский поток);
  • P приказ о зачислении на повышение квалификации по программе «Проектирование нового поколения основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования» членов проектного коллектива базового вуза УМО;
  • P программа повышения квалификации проектного коллектива в базовом вузе УМО «Проектирование нового поколения основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования» и график первого этапа повышения квалификации (в приложении к приказу).
  • в области анализа компетентностной ориентации действующей ООП базового вуза и ПрООП (под ГОС ВПО второго поколения) и определения объема проектных работ по их «перенастройке» под требования ФГОС ВПО:
  • P анализ действующей ООП (под ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации (см. Задание № 1 специализированной подготовки актива базовых вузов УМО - Приложение 1);
  • P программа «перенастройки» действующих ООП и ПрООП под требования ФГОС ВПО (включает перечень подпроектов и их взаимосвязи);
  • P план-график выполнения заданий на первом проектном этапе для членов проектного коллектива и группы управления проектом (задание-исполнитель-срок исполнения).

2.2. Первый проектный этап
Продолжительность этапа: 1 апреля - 20 мая 2009 г.

Цель и основное содержание этапа:

реализует первую фазу проектирования и связан с проектированием первой редакции ООП и ПрООП.

Основные задачи, решаемые организаторами на данном этапе:

  • организация проектирования первой редакции ООП и ПрООП:
  • P проведение анализа разработанной компетентностной модели выпускника вуза по ООП и ее доработка в вариативной части ФГОС ВПО (при необходимости);
  • P обновление учебного плана подготовки;
  • P обновление рабочих программ учебных дисциплин и практик (минимальный формат: по одной рабочей программе для каждого из циклов: Б.1-Б.6 для бакалавров и/или М.1-М.4 для магистров, максимальный формат: полный комплект рабочих программ по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана);

Примечание: рекомендуется также разработка проекта паспорта и программы формирования компетенции (на примере одной компетенции базовой части ФГОС ВПО) - на усмотрение команды (группы) управления проектом базового вуза УМО;

  • обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП:
  • P обсуждение проректорами по УМО актуальных вопросов проектирования ООП и ПрООП, а также содержания соответствующей подготовки актива базовых вузов УМО в ходе семинаров на тему: «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения»;
  • P участие представителей группы управления проектом базового вуза УМО в семинарах специализированной подготовки ВПО (Московский или Санкт-Петербургский поток);
  • P подготовка и проведение (силами группы управления проектом) обучающих семинаров в рамках повышения квалификации проектного коллектива базового вуза УМО по темам, сопряженным с проектными задачами.

Основные результаты, ожидаемые по завершении работ данного этапа:

  • первая редакция ООП и ПрООП, включающая:
  • P компетентностную модель выпускника вуза по ООП, доработанную (при необходимости) в вариативной части ФГОС ВПО;
  • P компетентностно-ориентированный учебный план;
  • P компетентностно-ориентированные рабочие программы учебных дисциплин и практик (минимальный формат: по одной рабочей программе для каждого из циклов: Б.1 - Б.6 для бакалавров и/или М.1-М.4 для магистров, максимальный формат: полный комплект рабочих программ по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана);
  • в области обучения и консультирования разработчиков ООП и ПрООП:
  • P участие в работе семинаров проректоров по УМО на тему: «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения»;
  • P участие актива базовых вузов УМО в семинарах специализированной подготовки (Московский или Санкт-Петербургский поток);
  • P проведение (силами группы управления проектом) семинаров в рамках повышения квалификации проектного коллектива базового вуза УМО по темам, сопряженным с проектными задачами.

2.3. Экспертный этап
Продолжительность этапа: 20 мая - 20 июня 2009 г.

Цель и основное содержание этапа:

обеспечение качества разработанных проектов ООП посредством их апробации и академической общественной экспертизы.

Основные задачи, решаемые организаторами на данном этапе:

  • апробация и академическая общественная экспертиза первой редакции ООП и ПрООП:
  • P подготовка и тиражирование / издание первой редакции ООП и ПрООП к открытию XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.);
  • P апробация первой редакции ООП и ПрООП в рамках XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.);
  • P проведение академической общественной экспертизы первой редакции ООП и ПрООП и обсуждение ее результатов (если имеется потребность со стороны УМО);
  • обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП:
  • P проведение самооценки первой редакции ООП и ПрООП;
  • P презентация проректорами по УМО первых редакций ООП и ПрООП в рамках XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.);
  • P подготовка и проведение(силами группы управления проектом) семинаров в рамках повышения квалификации проектного коллектива базового вуза УМО (на усмотрение научного руководителя и группы управления проектом базового вуза УМО).

Основные результаты, ожидаемые по завершении работ данного этапа:

  • в области апробации и академической общественной экспертизы первой редакции ООП и ПрООП:
  • P издание работы «Опыт проектирования ООП и ПрООП по направлению подготовки (специальности ) .... в (наименование вуза): Материалы XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.);
  • P результаты академической общественной экспертизы первой редакции ООП и ПрООП;
  • P программа изменений по результатам апробации, академической общественной экспертизы и/или самооценки первой редакции ООП и ПрООП (включает перечень подпроектов и их взаимосвязи);
  • P план-график выполнения заданий на втором проектном этапе для членов проектного коллектива и группы управления проектом (задание, исполнитель, срок исполнения).
  • обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП:
  • P результаты самооценки первой редакции ООП и ПрООП;
  • P презентации проректорами по УМО первых редакций ООП и ПрООП на XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.);
  • P семинары в рамках повышения квалификации проектного коллектива базового вуза УМО (на усмотрение научного руководителя и группы управления проектом базового вуза УМО) и их учебно-методическое обеспечение.

2.4. Второй проектный этап
Продолжительность этапа: 10 сентября - 31 октября 2009 г.

Цель и основное содержание этапа:

реализует вторую фазу проектирования ООП и ПрООП (вторую редакцию ООП и ПрООП), связанной с их доработкой по результатам апробации, академической общественной экспертизы и/или самооценки.

Основные задачи, решаемые организаторами на данном этапе:

  • доработка проектов ООП и ПрООП по результатам апробации, академической общественной экспертизы и/или самооценки; обучение и консультирование разработчиков ООП и ПрООП:
  • P обсуждение проректорами по УМО актуальных вопросов и результатов проектирования ООП и ПрООП, а также содержания соответствующей подготовки актива базовых вузов УМО в ходе семинаров на тему: «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения»;
  • P участие представителей группы управления проектом базового вуза УМО в семинарах специализированной подготовки (Московский или Санкт-Петербург­ский поток);
  • P подготовка и проведение семинаров в рамках повышения квалификации проектного коллектива базового вуза УМО по темам, сопряженным с проектными задачами.

Основные результаты, ожидаемые по завершении работ данного этапа:

  • в области доработки проектов ООП и ПрООП по результатам апробации, академической общественной экспертизы и/или самооценки:
  • P вторая редакция проектов ООП и ПрООП по результатам академической общественной экспертизы;
  • в области обучения и консультирования разработчиков ООП и ПрООП:
  • P участие проректоров по УМО в семинарах на тему: «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения»;
  • P участие актива базового вуза УМО в семинарах специализированной подготовки (Московский или Санкт-Петербургский поток);
  • P проведение (силами группы управления проектом) семинаров в рамках повышения квалификации для проектного коллектива базового вуза УМО по темам, сопряженным с проектными задачами.

2.5. Завершающий этап
Продолжительность этапа: 1 ноября - 17 ноября 2009 г.

Цель и основное содержание этапа:

обеспечить завершение запланированных на 2009 год проектных работ, а также комплекса поддерживающих мероприятий.

Основные задачи, решаемые организаторами на данном этапе:

  • презентация проектов ООП и ПрООП, реализующих требования ФГОС ВПО, доработанных по результатам академической общественной экспертизы:
  • P подготовка и издание второй редакции ООП и ПрООП к открытию Международной научно-практической конференции «Проблемы стандартиза­ции в образовании и пути их решения» (Москва, 10-11 ноября 2009 г.);
  • P презентация проректором по УМО второй редакции ООП и ПрООП в рамках Международной научно-практической конференции «Проблемы стандартиза­ции в образовании и пути их решения» (Москва, 10-11 ноября 2009 г.);
  • аттестация разработанных проектов ООП и ПрООП и квалификационная аттестация участников проектных работ:
  • P проведение второй академической общественной экспертизы проектов ООП и ПрООП (по усмотрению проректора по УМО);
  • P квалификационная аттестация проректоров по УМО по программе повышения квалификации и переподготовки «Проблемы проектирования нового поколения основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО и пути их решения» с выдачей свидетельств государственного образца о повышении квалификации;
  • P проведение аттестационной конференции по итогам специализированной подготовки актива базовых вузов УМО в области проектирования ООП, реализующих требования ФГОС ВПО, с выдачей свидетельств государственного образца о повышении квалификации;
  • P организация в базовых вузах УМО аттестационных конференций для членов проектных коллективов с выдачей удостоверений о повышении квалификации.

Основные результаты, ожидаемые по завершении работ данного этапа:

  • P издание работы «Опыт проектирования ООП и ПрООП по направлению подготовки (специальности ) .... в (наименование вуза): Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы стандартизации в образовании и пути их решения» (Москва, 10-11 ноября 2009 г.);
  • P результаты второй академической общественной экспертизы проектов ООП и ПрООП (проводится по усмотрению проректора по УМО);
  • P квалификационная аттестация научных руководителей проектов, актива базовых вузов УМО, членов проектных коллективов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

Приложение 1

Организация проектирования нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО:

График сопряжения проектных работ и комплекса поддерживающий мероприятий на 1-е полугодие 2009 г.

 

Этап

Задачи этапа

Семинар проректоров
по УМО

Семинары для актива базовых вузов УМО

(Московский поток / Санкт-Петербургский поток)

Теоретическая часть

Задания
специализированной подготовки

1

2

3

4

5

Подготовительный

февраль-март
2009 г.

Формирование и утверждение команды (группы) управления проектом и проектного коллектива базового вуза УМО

26 февраля 2009 г.

Проектирование ООП, реализующих требования ФГОС ВПО: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методиче­ских объединений вузов

Разработка примерных ООП, реализующих требования ФГОС ВПО: Предложения и Рекомендации

19 марта 2009 г.

Проектирование компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин, практик (модулей) в сос­таве ООП, реализующих ФГОС ВПО: Методические рекомен­дации для руководителей проектных работ и ППС вузов.

Организация проектирования ООП, реализующих ФГОС ВПО: Реко­мендации для про­ректоров по УМО.

 

 

Организация учебно-консультационной поддержки проектных работ

25 марта / 27 марта 2009 г.

Проектирование ООП, реали­зующих требования ФГОС ВПО.

Разработка ПрООП, реализу­ющих требования ФГОС ВПО.

Проектирование компетентно­стно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин, практик, модулей в составе ООП ВПО.

Организация проектирования ООП, реализующих ФГОС ВПО.

Содержание и  методика выполнения слушателями Заданий специализиро­ванной подготовки (аналити­че­ского - № 1, проектных - № 2-5).

Задание № 1

Проведение установочного семинара с проектным коллективом.

 


Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

 

Анализ компетентностной ориентации действующей ООП базового вуза и ПрООП  и определение объема проектных работ по «перенастройке» под требования ФГОС ВПО

 

 

Анализ действующей ООП (под ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации и определение объема проектных работ по «перенастрой­ке» под требования ФГОС ВПО

Первый
проектный

март-май
2009 г.

 

Организация проектирова­ния первой редакции ООП и ПрООП, включая:

 

 

 

Проведение анализа разработанной компетент­ностной модели выпускника вуза по ООП и ее доработка в вариативной части ФГОС ВПО (при необходимости)

9 апреля 2009 г.

Проектирование первоочередных про­граммных документов в составе ООП (компе­тентностная модель).

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО.

 

Задание № 2

Анализ разработанной компе­тентностной модели выпускника вуза по ООП и ее доработка в ва­риативной части ФГОС ВПО (при необходимости)

Проведение обучающего семинара в базовом вузе УМО для проектного коллектива.


 

Разработка компе­тентностно-ориентирован­ного учебного плана

9 апреля 2009 г.

Проектирование первоочередных програм­мных документов в составе ООП (компетентностно-ориентирован­ный учебный план).

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализу­ющих ФГОС ВПО.

 

 

Задание №3

Анализ имеющегося учебного плана подготовки по ООП с точки зрения его компетентностной ориентации и его переработка.

Проведение обучающего семинара в базовом вузе УМО для проектного коллектива.

 

 

- Разработка компетентностно-ориентиро­ванных  рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик

9 апреля 2009 г.

Проектирование первоочередных программных документов в составе ООП (компетентностно-ориенти-

25 марта / 27 марта 2009 г.

Методика выполнения слушателями Заданий специализированной подготовки: Задания № 4.

 

Задание №4

Оценка имеющихся рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик, с точки зрения их компетентностной ориентации.


Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

 

 

рованный  рабочие программы дисциплин (модулей), практик).

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО.

1 апреля / 10 апреля 2009 г.

Проектирование первоочередных программных документов в составе ООП: компетентностно-ориентиро­ванные рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик.

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО.

8 апреля / 10 апреля 2009 г.

Разработка целей и результатов освоения учебных дисциплин (модулей), практик.

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО.

15 апреля / 15 мая 2009 г.

Современные технологии преподавания и оценивания при реализации компетентностно-ориентиро­ванных программ учебных дисциплин (модулей), практик.

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО.

Обновление рабочих программ учебных дисциплин с точки зрения их компетентностной ориентации:

  • o минимальный формат: по одной рабочей программе для каждого из циклов: Б.1- Б.6 для бакалавров и/или М.1-М.4 для магистров,
  • o максимальный формат: полный комплект рабочих программ по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана);

Проведение обучающего семинара в базовом вузе УМО для проектного коллектива.

 

Экспертный

май-июнь
2009 г.

 

Апробация и академическая общественная экспертиза первой редакции ООП и ПрООП

 

14 мая 2009 г.

Круглый стол: обсуждение готовности проектов ООП и ПрООП к апробации на XIX Всероссийской научно-прак­тической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.).

 

 

 

Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

 

 

Академическая обществен­ная  экспертизы проектов ООП, реализующих ФГОС ВПО: Подходы и инструментарий.

План-график академической общественной экспертизы проектов ООП.

Опыт российских вузов в проектировании нового поколения ООП, реализующих ФГОС ВПО.

 

22 апреля / 15 мая 2009 г.

Круглый стол: Презентация проектов ООП базовых вузов и ПрООП, подготовленных для апробации на XIX Всероссийской научно-мето­дической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.).

 

13 мая / 15 мая 2009 г.

Круглый стол: Презентация проектов ООП базовых вузов и ПрООП, подготовленных для апробации на XIX Всероссийской научно-методи­ческой конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва, 21-28 мая 2009 г.).

Академическая общественная  экспертизы проектов ООП, реализующих ФГОС ВПО: Подходы и инструментарий.

Методика выполнения слушателями Задания №6 (экспертного).

Задание №5

Проведение самооценки проектов ООП, реализующих требования ФГОС ВПО.

 

Проведение обучающего семинара в базовом вузе УМО для проектного коллектива.

 

 

 

21-28 мая 2009 г.

Презентация проректорами по УМО первых редакций ООП и ПрООП в рамках XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования» (Уфа-Москва)

3 июня / 19 июня 2009 г.

Подведение итогов апробации проектов ООП и ПрООП на XIX Всероссийской научно-методиче­ской конференции «Проблемы качества высшего образования» (Москва-Уфа, 21-28 мая 2009 г.).

Проектирование паспортов и программ формирования компетенций в составе ООП, реализующих требования ФГОС ВПО.

 

 


Продолжение таблицы

1

2

3

4

5

 

 

 

Опыт российских вузов по про­ектированию паспортов и программ формирования компетенций в составе ООП, реализующего требования ФГОС ВПО.

 

21 мая - 20 июня 2009 г.

Апробация и проведение академической общественной экспертизы первой редакции ООП и ПрООП

 

 

11 июня 2009 г.

Круглый стол: итоги апробации проектов ООП на XIX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы качества высшего образования».

Организация и результат академической общественной экспертизы проектов ООП и ПрООП.

Опыт европейских вузов в проектировании образовательных программ, ориентированных на результаты обучения и компетенции.

План-график проектных работ и их обучающе-консуль­тационного сопровождения на II-е полугодие 2009 года.

17 июня / 19 июня 2009 г.

Результаты академической общественной экспертизы проектов ООП.

Опыт европейских вузов в проектировании образовательных программ, ориентированных на результаты обучения и компетенции.

План-график проектных работ и их обучающе-консультационного сопровождения на II-е полугодие 2009 года.

 


Приложение 2

Примерная организационная структура управления
проектированием нового поколения ООП, реализующей требования ФГОС ВПО

 

 

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА

проректор по УМО

Группа управления проектом

(актив базового вуза УМО)

заместитель (помощник) проректора по УМО;

ученый секретарь базового вуза УМО;

1-3 ведущих профессора / доцента базового вуза УМО

Руководитель малой
проектной группы 1

член группы управления проектом

Руководитель малой
проектной группы 2

член группы управления проектом

Руководитель малой
проектной группы
n

член группы управления проектом

...

Малая проектная группа 1

члены проектного коллектива

Малая проектная группа 2

члены проектного коллектива

Малая проектная группа n

члены проектного коллектива

...

проектный коллектив

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Примечание:

состав малых проектных групп может изменяться в ходе выполнения проекта в соответствии с решаемыми задачами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЕРИЯ: Научно-методическое обеспечение проектирования нового поколения
основных образовательных программ, реализующих
федеральные государственные образовательные стандарты
высшего профессионального образования

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТ
по проектированию нового поколения
основных образовательных программ,
реализующих требования ФГОС ВПО

•2.      

 

Рекомендации для проректоров по УМО
и руководителей проектных коллективов
базовых вузов

 

Первая  редакция

 

 

 

 

 

 

 

Подписано в печать 24.02.09.

Бумага офисная. Формат 60х84/16. Гарнитура Times New Roman.

Усл. печ. л. 1,32. Первый тираж 200 экз. Заказ № б/н.

 

 

Исследовательский центр
проблем качества подготовки специалистов

105318, Москва, Измайловское шоссе, 4.

тел. (095) 369-42-83, 369-42-84, fax: (095) 369-58-13

E-mail: rc@rc.edu.ru

 



[1] См. Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: Методи­ческие рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет УМО и НМС вузов России, 2009. - С. 3-6, С. 16-17.

[2] Программные документы интегрирующего характера: Паспорта и программы формирования компетенций, компетентностно-ориентированный учебный план, сквозная программа промежуточных комплексных аттестаций студентов, программа итоговых комплексных испытаний (итоговой аттестации), сквозная программа наддисциплинарного курса для студентов по освоению ООП.

[3] Дисциплинарно-модульные программные документы: рабочие программы учебных дисциплин, практик, НИР.




Версия для печати